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Preguntas frecuentes

Mi escuela Montessori tendrá como objetivo, proporcionar un ambiente educativo siguiendo la filosofía de enseñanza central de Montessori. Montessori es único por su opinión de que los niños, que están naturalmente ansiosos por el conocimiento, florecerán en un ambiente donde pueden iniciar el aprendizaje de apoyo. Esto les da a los niños un ambiente saludable para crecer físicamente, socialmente, emocionalmente y cognitivamente. Por lo tanto, ser fluido en inglés y español es una habilidad valiosa. Las investigaciones demuestran que seguir desarrollando el idioma nativo de un niño no interfiere con adquisición del inglés…¡lo facilita! Ser bilingüe tiene beneficios sociales, cognitivos, económicos y personales. Algunas de las ventajas de ser bilingüe incluyen:
  • Beneficios intelectuales: los estudiantes que están aprendiendo un nuevo idioma necesitan continuar su desarrollo intelectual mientras están construyendo fluidez inglesa. La educación en lenguaje dual garantiza que los estudiantes no tengan que esperar el conocimiento del contenido de la compilación mientras aprenden un nuevo idioma. Además, conocer más de un idioma aumenta la capacidad de atención de una persona, la flexibilidad y las habilidades para resolver problemas.
  • Beneficios educativos: la investigación muestra que tanto los estudiantes que hablan inglés como español, a menudo superan a sus compañeros que no son bilingües en las medidas académicas. Además, una vez que una persona ha aprendido un segundo idioma, se hace más fácil aprender aún más idiomas.
  • Beneficios personales: el idioma de una persona forma su identidad. Al convertirse en bilingües, los estudiantes aprenden a valorar las culturas asociadas con ambas lenguas que conducen a auto conceptos positivos, especialmente para los hablantes del lenguaje menos dominante.
  • Beneficios sociales: los estudiantes bilingües son capaces de nutrir relaciones importantes con los miembros de la familia y con su comunidad patrimonial. Tienen la capacidad de interactuar con otros que hablan ambos idiomas, tanto en los Estados Unidos como en todo el mundo.
  • Beneficios económicos: la capacidad de leer, escribir y hablar en dos o más idiomas está en gran demanda en todo el mundo y localmente. De 2005 a 2017, el Condado de Polk en Florida, vio crecer a su población hispana en un 114,51%, más que duplicarse. Esta es una tendencia creciente en los Estados Unidos también. Ser capaz de hablar inglés y español proporciona un campo más amplio de oportunidades para carreras.
En Mi Escuela Montessori creemos que es crucial tener una lengua fluida tanto en inglés como en español en el campo de trabajo de hoy. Los estudios también han demostrado que los niños bilingües tienen mejores habilidades de resolución de problemas, pensamiento creativo y mejores recuerdos. Debido a que los estudiantes pasan tres años en el mismo aula con el mismo maestro, se benefician de ser el estudiante más joven y más antiguo de la clase, recibiendo una poderosa tutoría de compañeros en su primer año y proporcionando liderazgo en su último año en un aula. Se les proporciona una visión de gran imagen que integra su aprendizaje de año en año. Además, desarrollan relaciones estrechas y de apoyo con su personal docente y sus compañeros de clase en su comunidad de aprendizaje. Los estudiantes en un aula Montessori reciben instrucción individualizada en habilidades fundamentales, lo que significa que si están luchando, se les proporciona intervenciones, y si necesitan más desafíos, pueden pasar al siguiente nivel de instrucción. Además de los académicos fuertes, los estudiantes reciben apoyo en el desarrollo de la gestión del tiempo, la responsabilidad personal, las habilidades sociales, la flexibilidad, la empatía y la perseverancia.
Los estudiantes de las aulas Montessori reciben dos ciclos de trabajo. Un ciclo de trabajo es un gran bloque de tiempo ininterrumpido, generalmente tres horas por la mañana y otras dos horas por la tarde. (Niños más pequeños que siesta durante sus ciclos de trabajo, los estudiantes seleccionan de forma independiente el trabajo, a menudo guiados por un plan de metas desarrollado junto con su maestro, se sirven un aperitivo, o trabajan independientemente o con sus compañeros. A los estudiantes se les da instrucción individual o de grupo pequeño en las habilidades prácticas de la vida, lectura, escritura, matemáticas y áreas de contenido. En todas las edades, a los estudiantes se les da un tiempo de círculo diario durante el cual se presentan lecciones de gracia y cortesía, canciones, lecciones de grupo enteras apropiadas para la edad, y literatura de calidad leída en voz alta. A los estudiantes se les proporciona tiempo al aire libre para hacer ejercicio y jugar todos los días.
Los estudiantes de las aulas Montessori reciben dos ciclos de trabajo. Un ciclo de trabajo es un gran bloque de tiempo ininterrumpido, generalmente tres horas por la mañana y otras dos horas por la tarde. (Niños más pequeños que siesta durante sus ciclos de trabajo, los estudiantes seleccionan de forma independiente el trabajo, a menudo guiados por un plan de metas desarrollado junto con su maestro, se sirven un aperitivo, o trabajan independientemente o con sus compañeros. A los estudiantes se les da instrucción individual o de grupo pequeño en las habilidades prácticas de la vida, lectura, escritura, matemáticas y áreas de contenido. En todas las edades, a los estudiantes se les da un tiempo de círculo diario durante el cual se presentan lecciones de gracia y cortesía, canciones, lecciones de grupo enteras apropiadas para la edad, y literatura de calidad leída en voz alta. A los estudiantes se les proporciona tiempo al aire libre para hacer ejercicio y jugar todos los días.
Equivocadamente, la gente asume que el niño en el aula Montessori no tiene límites y puede, en efecto, hacer lo que quiera. En las aulas Montessori, a los niños se les da libertad dentro de los límites. Los estudiantes no pueden dañar la propiedad, usar materiales inapropiadamente o interferir con el aprendizaje de otros. Se espera que actúen responsablemente, traten a los compañeros de clase y a los adultos con respeto, establecer metas de aprendizaje (junto con el maestro) y cumplir con sus promesas a sí mismos. A los estudiantes que honran sus compromisos con ellos mismos y a su propio aprendizaje se les da la libertad de elegir dónde trabajar, qué objetivos trabajar primero y con quién trabajar. No se permite a los estudiantes elegir no completar la instrucción básica, sin embargo se les da opciones sobre qué temas investigar, qué libros leer, y qué área de matemáticas para abordar. Se espera que sigan escribiendo mensajes, leer libros en su «justo» nivel de desafío y completar los objetivos matemáticos diariamente. Los niños no desarrollan la capacidad de disciplinarse sin la oportunidad de tomar decisiones y a veces cometer errores. Cuando un estudiante tiene un patrón de no tomar decisiones positivas, se le da apoyo adicional. Por ejemplo, el estudiante puede perder su libertad de movimiento por un tiempo dentro del aula, tener una supervisión adulta adicional en la reunión de objetivos de aprendizaje, o se le dará un asiento asignado.